La vuelta a la normalidad o la reconstrucci\u00f3n de un h\u00e1bitat inclusivo. La escuela como espacio de construcci\u00f3n colectiva exige que la vuelta a la presencialidad est\u00e9 precedida de un acuerdo y un trabajo conjunto entre todos los sectores.<\/p>\n\n\n\n
La pol\u00edtica en tiempos neoliberales coopta voluntades no de modo disciplinar como en la biopol\u00edtica moderna sino mediante estrategias publicitarias que apuntan al deseo. El deber ser, el miedo, la culpa, la moral burguesa, han sido los resortes subjetivos aprovechados y las formas impuestas desde el poder en tiempos del Estado Naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En los tiempos neoliberales, por el contrario, se aplica una l\u00f3gica publicitaria como la de los mercados. \u00bfQu\u00e9 quiere decir? Observemos que no hay publicidad que se precie de tal basada en el mandato, la obligaci\u00f3n, la imposici\u00f3n de una elecci\u00f3n. Antes bien dirigen su propuesta hacia el deseo del consumidor quien se cree con libertad de decidir acerca de la oferta.<\/p>\n\n\n\n
La pol\u00edtica orientada hacia la psique del sujeto es lo que se\u00f1ala Byung-Chul Han como su rasgo caracter\u00edstico. No hay coerci\u00f3n, aunque por otra v\u00eda se logra sometimiento.<\/p>\n\n\n\n
Actualmente nos encontramos con ejemplos pol\u00edticos de esta modalidad. Se le plantea a la poblaci\u00f3n desde algunos operadores (medi\u00e1ticos, pol\u00edticos) la vuelta a la normalidad en medio de un acrecentamiento de los contagios de la pandemia. Imposible. Sin embargo, el discurso es sumamente efectivo porque apunta a lo que todos deseamos desde un posicionamiento primario, y despierta un impulso irrefrenable hacia el restablecimiento de los par\u00e1metros de vida previos.<\/p>\n\n\n\n
En vistas al perjuicio que alienta hacia comportamientos sin los resguardos indispensables, nos preguntamos \u00bfc\u00f3mo transmitir un mensaje diferente?<\/p>\n\n\n\n
Entiendo que no basta discutir el mensaje publicitario en su racionalidad y pretendida veracidad. Esto puede ser un aspecto como cuando le explicamos a un ni\u00f1o\/a que tal golosina llena de dulces deliciosos produce caries o que ese videojuego que le fascina es nocivo para su mente. M\u00e1s all\u00e1 de ese limitado recurso pedag\u00f3gico probablemente sea preciso representarnos y abrirnos a lo que puede estar pasando por la mente del otro\/a, obrar emp\u00e1ticamente desde una posici\u00f3n afectiva. Por un lado, reorientar su moci\u00f3n deseante hacia un beneficio superador y por otro, reconocer el sufrimiento que le pueda estar empujando m\u00e1s que a una decisi\u00f3n, a un pasaje al acto desprovisto de cuidado y responsabilidad sobre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n
Entonces cabr\u00eda reflexionar si habilitamos, y c\u00f3mo, espacios y tiempos en ni\u00f1os\/as relacionados con el deseo de aprender, de jugar con otros\/as, de salir de la casa y circular por otros \u00e1mbitos, de intercambiar con otros adultos y que esto no es s\u00f3lo misi\u00f3n de la Escuela en la sociedad. Al mismo tiempo pensar cu\u00e1les han sido los principales sufrimientos disparados por la pandemia y las restricciones sanitarias, sufrimientos que asumen modos colectivos y singulares.<\/p>\n\n\n\n
Creo tambi\u00e9n debi\u00e9ramos advertir seriamente que parte del malestar actual es continuidad del que ya padec\u00edamos antes de la covid-19. La vuelta a un aula superpoblada, sin recursos, con salarios docentes bajos y condiciones edilicias deterioradas no nos depara la satisfacci\u00f3n que en principio fantaseamos.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n es necesario plantear que la vuelta a la Escuela no es s\u00f3lo un aula que se abre sino una intersubjetividad que restablece el modo presencial de encuentro. Aunque suponga una verdad casi de perogrullo, no hay educaci\u00f3n sin intersubjetividad. \u00bfC\u00f3mo entonces garantizamos las condiciones b\u00e1sicas para lograrlo?<\/p>\n\n\n\n
La Escuela como espacio de construcci\u00f3n colectiva exige que la vuelta a la presencialidad est\u00e9 precedida de un acuerdo y un trabajo conjunto entre docentes, no docentes, directivos, alumnes y padres. Algunas propuestas que bajan desde las autoridades son tan absurdas como pretender la vuelta al f\u00fatbol entre un equipo de 7 y otro de 3 jugadores, en una mitad de cancha, con un solo arco y una pelota desinflada.<\/p>\n\n\n\n
Volver a los encuentros presenciales despu\u00e9s de una cat\u00e1strofe nunca supone un retorno a lo anterior tal y como se daba. Es la alegr\u00eda de reencontrarnos y tambi\u00e9n la posibilidad de expresar el dolor por lo sufrido. La necesidad de reparar los da\u00f1os, de reconstruir lazos y la aceptaci\u00f3n de lo perdido. Podemos comprender los embates de negaci\u00f3n man\u00edaca y desmentida pero de ninguna manera someternos a su din\u00e1mica destructiva.<\/p>\n\n\n\n
Considero fundamental reconocer los tiempos, las secuencias, el paulatino camino que es preciso transitar y muy especialmente el respeto por las caracter\u00edsticas de cada comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n